“报考高职院校，参看质量年报”系列报道之学生发展案例一

为学生服务从新生开始，强化校友文化感召“未来校友”

浙江金融职业学院连续三年编印《新生入门指南》，与录取通知书同时寄送给学生，详细介绍了大学的生活、学习和专业发展定位，并列出书目指导高职学生入校前阅读，缩短新生适应时间。

江苏建筑职业技术学院的校友事业成功后不忘报答母校，如陕西亚鸿置业有限公司董事长（86级校友）捐建二级学院办公楼和文化长廊，北京金一文化发展有限公司董事长（93级校友）捐资600万元设立奖学金；还有众多校友向母校捐建文化景点、实训设备。对为母校发展做出突出贡献的校友，学校加以显著标识，以感召在校高职学生“学有榜样、赶有目标”。

以上选自《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第10页

创业课程纳入教学方案，重视学生创业意识和能力

杭州职业技术学院构建了创业通识教育、专门化教育、SYB创业培训、模拟公司实训和创业园实践层层递进的创业教育体系，出台了《关于在校生自主创业教学管理原则意见》，针对自主创业高职学生的实际情况制定个性化培养方案。    

中山职业技术学院将创业教育融入教学之中，将《知识产权》课程纳入专业人才培养方案，连续三年师生专利申请量300多项，2011年超过500项，2010年授权量208项，列广东全省高校第二，有效地为高职学生毕业创业提供基础，毕业生自主创业比例达3.6%。    

以上选自《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第12页

注重在课堂内外提升学生价值观

南宁职业技术学院营销与策划专业聘请企业管理人员担任专业课教师，要求每天专业课开始前开展10分钟“做人与成才”的人生观和价值观教育。    

上海电影艺术职业学院开展每堂课前的“五分钟德育”活动，让学生唱主角，把培养学生良好的道德素养和健康的心理素质有机结合，不断创新五分钟德育形式，引导高职学生确立正确的价值观。    

青岛职业技术学院注重建设以心理健康教育为特色的课程体系，将《心理素质训练》、《大学生职业生涯规划》等列入学院必修课，构建完整的就业课程体系。    

湖北职业技术学院建立了“在职业技能实训中提升思想道德、在思想道德实践中提高专业技能”的感恩教育模式，学院义工社拥有注册会员8355人，是全国高校最大的义工组织之一，已形成了“义务家教”、“科技下乡”、“老年护理”、“结对帮扶残疾家庭”、“家电维修”、“节约资源”、“环境保护”、“心理咨询”、“义务导游”和“文化进社区”等十个工作品牌。    

四川国际标榜职业学院入学教育的一项重要任务就是教新生怎么排队、不浪费、放回碗具，由老生担任戴袖章的“文明督导员”进行提醒，通过对校园生活中的不良行为进行纠正来塑造校风，新生进校一周后都养成了好的进餐和节约习惯。

以上选自《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第14页

注重培养质量，学生后续发展有潜力

2012年8月17日的美国《华尔街日报》称深圳信息职业技术学院2011届毕业生丁仕源是“中国90后创业最年轻的富豪，现在执掌的活动策划企业让他拥有1200 万元的财富”。丁仕源说：“我要感谢我的母校给我提供了一个良好的创业平台，去实现梦想。”    

桂林福达集团股份有限公司与柳州职业技术学院联合举办3期共450人的订单班培养，至2012年有30%高职毕业生已成为该公司的骨干力量，其中1人升任厂长，4人担任副厂长，1人担任质检部副站长。公司人力资源部经理评价：“柳州职业技术学院毕业的学生会做人，能做事，踏踏实实学习，认认真真钻研，表现出良好的职业素养和扎实的专业基础。”    

以上选自《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第8页

丰富学生活动，锻炼能力提升素质

泉州理工职业学院坚持早长跑制度，在教学计划中要求高职学生早长跑至少累积560 公里（计3 学分）。目前60% 的在校生达到750 公里以上，参加马拉松训练比赛的学生最多可达3000 公里以上，磨炼了意志又锻炼了体魄。  

天津交通职业学院重视学生社团工作，设立艺展社团、心理健康协会、物流研习社、汽车之友协会、水运之家、电子竞技社等35个学生社团，艺展社团荣获了天津市优秀社团标兵称号。    

阜阳职业技术学院78%的生源来自农村和县城，学生获取职业资格证书率逐年提高，微生物技术及应用、园艺技术、食品营养与检测专业的生均获得证书均超过两份，增值明显。

重庆市教委和高职研究会主办的“学生说学习”活动，使高职学生学习主动性和自信心得到增强，成为学生成长的新平台，全年34所高职院校举办“学生说学习”活动100余场，学生参与率高达90%。在重庆工业职业技术学院的集中展示活动中，各院校学生代表纷纷表示，他们是带着高考失利的惆怅进高职的，而高职的学习特别是项目和实践教学，唤起了他们对未来的信心。    

以上选自《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第10页

重视素质养成教育，提高学生职业能力

宁波城市职业技术学院在全校范围内实施职业素质养成教育工程。学校出台《以“公司制”为平台的学生职业素质养成教育工作实施意见（试行）》，7个二级学院根据各自的专业特色和职业素质养成教育目标成立“集团公司”，所有班级成立分公司，通过真实或模拟的职业素质养成教育平台开展常态化的养成训练，做到职业素质养成教育三年不断线，并渗透到人才培养的各个环节。    

海南经贸职业技术学院创办“经贸讲坛”，邀请近百名经济学专家及企业职业经理人、行业能手等走进校园，与学生面对面交流。学校还建立“校外职业发展导师制度”，聘请100多位社会知名人士和企业经理人担任导师，指导学生规划职业生涯、学习业务技能和创业实践等，较好地促进了学生的就业、创业与成才。 

浙江经济职业技术学院在院内营造职业文化和职业人氛围，具体措施为：根据汽车企业文化的行业特点科学规划校园自然环境和建筑物；依托实训基地建立企业文化模拟系统，尽可能原汁原味地将汽车企业基本要素移植到校园内；依托生产性实训基地建设企业真实的生产经营环境，鼓励高职学生真枪实干，在完全真实的生产经营活动中学以致用。   

以上选自《2014中国高等职业教育人才培养质量年度报告》第9页 

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